Всегда интересно заглянуть в будущее — представить, какими станут города, дома, дворы, школы.
Какой же может быть школа будущего? Более зелёной, живой. Школой, где огород становится местом для наблюдений и уроков, теплица — маленькой лабораторией, где школьное питание готовится из органических продуктов. Школой — с заботой о природе и практическими знаниями, которые пригодятся ее ученикам в жизни.
Именно этой идее был посвящён конкурс «Зелёная школа. Армения. Твоя идея для школы будущего», который проходил в феврале–марте 2026 года. Его организовали Всемирная продовольственная программа ООН, Агентство «Школьное питание и благополучие детей», российский Институт отраслевого питания SIFI и Армянский национальный аграрный университет. В оценке работ также участвовали эксперты фонда Armenia Tree Project. Инициатива реализуется в рамках Программы школьного питания в Армении и её компонента «Преобразующая модель школьного питания с использованием местной продукции» (Transformative Home-Grown School Feeding).
Участниками конкурса стали студенты Армянского национального аграрного университета. Их задача состояла в том, чтобы разработать проект для конкретной школы: изучить её территорию и условия, оценить существующие ресурсы и предложить практичное решение, связанное с зелёной школьной средой, школьным питанием и устойчивым развитием.
Проекты могли быть посвящены преобразованию школьного двора, развитию огорода или теплицы, созданию зелёного учебного пространства, а также идеям, которые связывают питание детей с местными продуктами, природой и образовательным процессом. Главное требование — чтобы это была не абстрактная концепция, а решение, которое можно доработать и применить в школьной жизни.
На конкурс поступило 8 проектов — очень разных по замыслу и настроению, но объединенных одной идеей: сделать школу местом, где дети учатся не только по учебникам, но и через участие в жизни самой школы — наблюдают, пробуют, задают вопросы, берут на себя ответственность и постепенно начинают понимать, как устроен мир вокруг них.
Конкурс стал частью подготовки к международной конференции COP-17, которую Армения примет в октябре 2026 года. На конференции будут говорить о том, как бережно относиться к земле и природным ресурсам, развивать устойчивое сельское хозяйство, укреплять продовольственную безопасность и вовлекать молодёжь и местные сообщества в реальные изменения.
Все эти темы напрямую связаны со школьным питанием. От того, какие продукты попадают в школьную столовую, кто их выращивает, как они доставляются и используются, зависит не только качество обеда, но и отношение детей к еде, труду и природе.
Выбрать финалистов оказалось непросто. Все 8 работ были разными, со своими сильными решениями и живыми идеями. Жюри отметило творческий подход студентов, их внимание к школьной среде и желание предложить не абстрактные, а применимые решения. В следующий этап прошли 4 проекта.
Четыре идеи, которые пойдут дальше
Больше всех баллов набрал проект «Агролесная система как модель зелёной школы». Его подготовили Элен Казарян, Лаура Аветисян, Элен Барсегян, Мане Мелконян и Тигран Мнацаканян.
Проект предлагает создать на территории школы агролесную систему — пространство, где деревья, сельскохозяйственные культуры и учебные зоны объединены в одну практическую модель. На участке планируется разместить зелёные зоны, образовательные тропы, места для занятий на открытом воздухе и участки для выращивания растений.
Такая модель поможет использовать школьный двор в учебных целях: дети смогут изучать почву, водосбережение, компостирование, биоразнообразие и устойчивое землепользование на практике. Проект также направлен на озеленение школьной территории, улучшение микроклимата и формирование у учеников более внимательного отношения к природе.
Второй отобранный проект — SmartGrow: умная школьная теплица. Авторы идеи — Гриша Гуршудян, Артур Овакимян, Дианна Хачатрян и Лианна Хачатрян.
Команда предлагает модернизировать школьную теплицу с помощью автоматизированной системы управления. Она будет отслеживать и регулировать ключевые условия для роста растений: полив, температуру и влажность. Это позволит сделать выращивание более точным, экономить воду и энергию, а также снизить ежедневную нагрузку по уходу за теплицей.
Для школы такая теплица может стать не только местом выращивания зелени или овощей, но и учебной площадкой. Ученики смогут наблюдать, как меняются растения при разных условиях, работать с датчиками, анализировать данные и видеть, как в сельском хозяйстве применяются инновационные технологии. Так практическое растениеводство, экология и инженерные навыки соединяются вместе, делая теплицу частью образовательного процесса.
Третий проект — Green Learner Corner: вертикальный сад в школе. Его представили Лилит Арутюнян, Тигран Атабекян и Гегам Манукян.
Команда предлагает создать в школе вертикальный мини-сад — компактное зелёное пространство для выращивания зелени, пряных трав, лекарственных и декоративных растений. Такое решение особенно подходит школам, где нет большого участка земли: вертикальный сад можно разместить во дворе, в светлом помещении, у стены или в отдельном учебном уголке.
В проекте предусмотрены подвесные, настенные и многоярусные конструкции, а также система капельного полива. Ученики смогут ухаживать за растениями, наблюдать за их ростом, изучать сезонность, основы растениеводства и бережного использования воды. Такой формат помогает включить практические занятия по экологии, биологии и здоровому питанию в повседневную школьную жизнь.
Четвёртый проект — Digital Mapping: картографирование и цифровизация. Авторы — Алвард Акопян, Ваник Кюрегян и Мкртич Амбарцумян.
Предлагается создать цифровую карту школьной территории с описанием деревьев, растений и других природных объектов. Ученики смогут обследовать школьный двор, фотографировать растения, определять их виды, готовить короткие информационные карточки и размещать рядом QR-коды с описанием.
Такой формат превращает школьную территорию в практическую площадку для изучения биоразнообразия. Дети учатся наблюдать, собирать данные, работать с цифровыми инструментами и лучше понимать природную среду рядом со школой. При этом проект не требует сложного оборудования: для первых шагов достаточно смартфона, базовых онлайн-инструментов и участия учителей.
В результате у школы может появиться собственный «цифровой паспорт» территории — живая база данных о растениях и зелёных зонах, которую ученики смогут дополнять и использовать на уроках биологии, экологии и географии.
От проектов к практике
В конкурсе были представлены и другие идеи, которые также могут быть полезны школам. Среди них — проекты о высокобелковых продуктах для школьников, школьной образовательной мини-ферме, полезной выпечке, сотрудничестве с местными фермерами и участии сообщества в школьном питании.
Эти проекты не прошли в следующий этап, но в каждом из них есть практические элементы, которые можно использовать отдельно: встречи с местными производителями, дегустации полезных продуктов, образовательные занятия о питании, фермерстве, происхождении продуктов и ответственном потреблении. Такие форматы не требуют сложной инфраструктуры, но помогают детям лучше понимать, что стоит за едой в их тарелке и почему важно поддерживать местное производство.
В этом и есть особая ценность конкурса: он показал, насколько широкой может быть тема школьного питания. Через неё школа выходит к разговору о здоровье детей, экологии, местных продуктах, практическом обучении и уважении к труду людей, которые выращивают еду.
Дальше отобранные проекты будут дорабатываться вместе с экспертами. Командам предстоит уточнить технические решения, усилить компонент школьного питания, подготовить планы реализации и презентации к COP-17. Армянский национальный аграрный университет проведёт профессиональную экспертизу, чтобы идеи стали более точными, реалистичными и готовыми к практическому применению.
Школа будущего рождается постепенно. Сначала появляется идея. Потом — эскиз, обсуждение с учителями, работа с экспертами, расчёты, поиск партнёров, проверка на практике. Так обычный школьный двор становится настоящим зелёным учебным пространством.
Именно поэтому этот конкурс важен не только для студентов. Он показывает, что у молодых специалистов уже есть идеи, которые могут менять школьную среду с вниманием к тому, что каждый день окружает ребёнка в школе.
Какой же может быть школа будущего? Более зелёной, живой. Школой, где огород становится местом для наблюдений и уроков, теплица — маленькой лабораторией, где школьное питание готовится из органических продуктов. Школой — с заботой о природе и практическими знаниями, которые пригодятся ее ученикам в жизни.
Именно этой идее был посвящён конкурс «Зелёная школа. Армения. Твоя идея для школы будущего», который проходил в феврале–марте 2026 года. Его организовали Всемирная продовольственная программа ООН, Агентство «Школьное питание и благополучие детей», российский Институт отраслевого питания SIFI и Армянский национальный аграрный университет. В оценке работ также участвовали эксперты фонда Armenia Tree Project. Инициатива реализуется в рамках Программы школьного питания в Армении и её компонента «Преобразующая модель школьного питания с использованием местной продукции» (Transformative Home-Grown School Feeding).
Участниками конкурса стали студенты Армянского национального аграрного университета. Их задача состояла в том, чтобы разработать проект для конкретной школы: изучить её территорию и условия, оценить существующие ресурсы и предложить практичное решение, связанное с зелёной школьной средой, школьным питанием и устойчивым развитием.
Проекты могли быть посвящены преобразованию школьного двора, развитию огорода или теплицы, созданию зелёного учебного пространства, а также идеям, которые связывают питание детей с местными продуктами, природой и образовательным процессом. Главное требование — чтобы это была не абстрактная концепция, а решение, которое можно доработать и применить в школьной жизни.
На конкурс поступило 8 проектов — очень разных по замыслу и настроению, но объединенных одной идеей: сделать школу местом, где дети учатся не только по учебникам, но и через участие в жизни самой школы — наблюдают, пробуют, задают вопросы, берут на себя ответственность и постепенно начинают понимать, как устроен мир вокруг них.
Конкурс стал частью подготовки к международной конференции COP-17, которую Армения примет в октябре 2026 года. На конференции будут говорить о том, как бережно относиться к земле и природным ресурсам, развивать устойчивое сельское хозяйство, укреплять продовольственную безопасность и вовлекать молодёжь и местные сообщества в реальные изменения.
Все эти темы напрямую связаны со школьным питанием. От того, какие продукты попадают в школьную столовую, кто их выращивает, как они доставляются и используются, зависит не только качество обеда, но и отношение детей к еде, труду и природе.
Выбрать финалистов оказалось непросто. Все 8 работ были разными, со своими сильными решениями и живыми идеями. Жюри отметило творческий подход студентов, их внимание к школьной среде и желание предложить не абстрактные, а применимые решения. В следующий этап прошли 4 проекта.
Четыре идеи, которые пойдут дальше
Больше всех баллов набрал проект «Агролесная система как модель зелёной школы». Его подготовили Элен Казарян, Лаура Аветисян, Элен Барсегян, Мане Мелконян и Тигран Мнацаканян.
Проект предлагает создать на территории школы агролесную систему — пространство, где деревья, сельскохозяйственные культуры и учебные зоны объединены в одну практическую модель. На участке планируется разместить зелёные зоны, образовательные тропы, места для занятий на открытом воздухе и участки для выращивания растений.
Такая модель поможет использовать школьный двор в учебных целях: дети смогут изучать почву, водосбережение, компостирование, биоразнообразие и устойчивое землепользование на практике. Проект также направлен на озеленение школьной территории, улучшение микроклимата и формирование у учеников более внимательного отношения к природе.
Второй отобранный проект — SmartGrow: умная школьная теплица. Авторы идеи — Гриша Гуршудян, Артур Овакимян, Дианна Хачатрян и Лианна Хачатрян.
Команда предлагает модернизировать школьную теплицу с помощью автоматизированной системы управления. Она будет отслеживать и регулировать ключевые условия для роста растений: полив, температуру и влажность. Это позволит сделать выращивание более точным, экономить воду и энергию, а также снизить ежедневную нагрузку по уходу за теплицей.
Для школы такая теплица может стать не только местом выращивания зелени или овощей, но и учебной площадкой. Ученики смогут наблюдать, как меняются растения при разных условиях, работать с датчиками, анализировать данные и видеть, как в сельском хозяйстве применяются инновационные технологии. Так практическое растениеводство, экология и инженерные навыки соединяются вместе, делая теплицу частью образовательного процесса.
Третий проект — Green Learner Corner: вертикальный сад в школе. Его представили Лилит Арутюнян, Тигран Атабекян и Гегам Манукян.
Команда предлагает создать в школе вертикальный мини-сад — компактное зелёное пространство для выращивания зелени, пряных трав, лекарственных и декоративных растений. Такое решение особенно подходит школам, где нет большого участка земли: вертикальный сад можно разместить во дворе, в светлом помещении, у стены или в отдельном учебном уголке.
В проекте предусмотрены подвесные, настенные и многоярусные конструкции, а также система капельного полива. Ученики смогут ухаживать за растениями, наблюдать за их ростом, изучать сезонность, основы растениеводства и бережного использования воды. Такой формат помогает включить практические занятия по экологии, биологии и здоровому питанию в повседневную школьную жизнь.
Четвёртый проект — Digital Mapping: картографирование и цифровизация. Авторы — Алвард Акопян, Ваник Кюрегян и Мкртич Амбарцумян.
Предлагается создать цифровую карту школьной территории с описанием деревьев, растений и других природных объектов. Ученики смогут обследовать школьный двор, фотографировать растения, определять их виды, готовить короткие информационные карточки и размещать рядом QR-коды с описанием.
Такой формат превращает школьную территорию в практическую площадку для изучения биоразнообразия. Дети учатся наблюдать, собирать данные, работать с цифровыми инструментами и лучше понимать природную среду рядом со школой. При этом проект не требует сложного оборудования: для первых шагов достаточно смартфона, базовых онлайн-инструментов и участия учителей.
В результате у школы может появиться собственный «цифровой паспорт» территории — живая база данных о растениях и зелёных зонах, которую ученики смогут дополнять и использовать на уроках биологии, экологии и географии.
От проектов к практике
В конкурсе были представлены и другие идеи, которые также могут быть полезны школам. Среди них — проекты о высокобелковых продуктах для школьников, школьной образовательной мини-ферме, полезной выпечке, сотрудничестве с местными фермерами и участии сообщества в школьном питании.
Эти проекты не прошли в следующий этап, но в каждом из них есть практические элементы, которые можно использовать отдельно: встречи с местными производителями, дегустации полезных продуктов, образовательные занятия о питании, фермерстве, происхождении продуктов и ответственном потреблении. Такие форматы не требуют сложной инфраструктуры, но помогают детям лучше понимать, что стоит за едой в их тарелке и почему важно поддерживать местное производство.
В этом и есть особая ценность конкурса: он показал, насколько широкой может быть тема школьного питания. Через неё школа выходит к разговору о здоровье детей, экологии, местных продуктах, практическом обучении и уважении к труду людей, которые выращивают еду.
Дальше отобранные проекты будут дорабатываться вместе с экспертами. Командам предстоит уточнить технические решения, усилить компонент школьного питания, подготовить планы реализации и презентации к COP-17. Армянский национальный аграрный университет проведёт профессиональную экспертизу, чтобы идеи стали более точными, реалистичными и готовыми к практическому применению.
Школа будущего рождается постепенно. Сначала появляется идея. Потом — эскиз, обсуждение с учителями, работа с экспертами, расчёты, поиск партнёров, проверка на практике. Так обычный школьный двор становится настоящим зелёным учебным пространством.
Именно поэтому этот конкурс важен не только для студентов. Он показывает, что у молодых специалистов уже есть идеи, которые могут менять школьную среду с вниманием к тому, что каждый день окружает ребёнка в школе.